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Comment distinguer un enfant hyperactif d'un simple mouvement?

Aujourd'hui, tous les parents d'écoliers ont entendu parler d'un diagnostic de TDAH, et beaucoup eux-mêmes le "mettent" de soi, l'appelant un enfant hyper mobile trop hyperactif. Cependant, jusqu'à présent, le trouble de l'hyperactivité avec déficit de l'attention n'était qu'un des livres populaires de l'auteur national - Ekaterina Murashova, publié en 2003, "Children-Mattresses and Children of Disaster". Et les parents d '"enfants difficiles" ont eu une autre occasion de comprendre le problème et d'aider leur enfant - Irina Lukyanova, écrivain, enseignante et mère survivant de l'hyperactivité de son propre enfant, a publié le livre Extreme Motherhood: Une vie heureuse avec un enfant difficile.

Quelle est l'hyperactivité

Le terme "trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention" est habituellement abrégé en abréviation TDAH. Le premier problème que les parents d’un enfant atteint du TDAH remarquent généralement à un jeune âge est activité motrice excessive. Pas étonnant que les diagnostics de "syndrome hyperkinétique", "syndrome hyperdynamique" et "syndrome d'activité motrice accrue" commencent à décorer les cartes des enfants dès les premiers mois de la vie.

Les parents russes ont tendance à se méfier des diagnostics: oui, eh bien, un bébé intelligent grandit, explore activement le monde ... Comment comprendre si c'est une activité normale ou non? Il est possible d’offrir un critère comme "altération du fonctionnement" et "menace à la sécurité de l’enfant". Si les activités de l’enfant interfèrent avec lui-même («fatiguées de lui-même», dit sa mère), ne lui permettent pas d’apprendre et d’apprendre le monde, menace constamment sa santé et sa vie et paralyse la vie de toute la famille - peut-être n’est-ce pas simplement de l’agilité. C'est l'hyperactivité.

Tout d'abord, elle se distingue de l'activité de recherche normale par un caractère permanent, incontrôlable et sans but. Grimper sur le dessus des meubles n’a presque aucune signification cognitive, tout comme sauter sur place et claquer la porte. Une activité normale consiste à examiner, à entrer dans la bouche, à goûter, à étudier des objets, à explorer l'espace. Et bouger, trembler, grimper, filer, taper du pied - c’est un autre exemple. Certains enfants n'arrêtent pas le mouvement continu même après avoir mangé et dans leur sommeil: ils dînent debout, bondissent, dans un rêve, ils tournent et rampent.

Enfant hyperactif après année

Quand un enfant hyperactif émerge de la petite enfance et commence à explorer le monde, à le parcourir et à y déplacer des choses, il s’avère chaotique, insensé et destructeur. Il a attrapé, tordu, jeté, s'est précipité dessus, est monté, est tombé, a crié, s'est levé, s'est écrasé, a tiré - donc sans fin. Il erre de sujet en sujet, de phénomène en phénomène, sans chercher à en comprendre le sens mais à se livrer un maximum de nouvelles sensations.

Certains sentiments sont inoubliables pour toute la famille. Ma fille, âgée de un an et demi, a poussé la bicyclette du père sur elle-même, qui se tenait contre le mur dans le couloir, s’est cassé le front avec une cloche. En deux, je me suis brûlé les paupières avec un fer à repasser: je me suis heurté à une course lorsque j'ai repassé mon sous-vêtement, je n'ai même pas eu le temps de retirer le fer. À l'âge de six ans, elle a commencé à grimper sur les armoires et à les sauter sur le lit. Elle brisa le lit et laissa tomber deux placards.

Mais ce que les autres ont:

"À cinq ans - quatre hospitalisations, dont deux de réanimation."

"Laisse-toi tomber des yeux une seconde - il est déjà en train de tomber de quelque part."

"C'est terrible même de lâcher la main - de courir immédiatement sur la route, sous les voitures."

"Au cours de l'année écoulée, le ministère des Situations d'urgence nous a appelés à quatre reprises. La dernière fois que des sauveteurs nous ont offert un abonnement."

Quand un enfant commence à parler, de nouveaux problèmes apparaissent. La bouche des enfants hyperactifs ne se ferme jamais, ils sont prêts à communiquer avec tout le monde et autant qu'ils le souhaitent. Parler est aussi chaotique et vide de sens que n'importe quelle autre activité: ils sautent d'objet à objet, n'interrompent pas, n'écoutent pas les réponses, chantent, répètent des mots et des phrases dénués de sens, crient des slogans publicitaires et des citations de dessins animés ou trompent les auditeurs d'histoires. de la vie de vos robots préférés.

L'impossibilité de dormir et de se reposer, le besoin de vigilance constante 24h / 24 et, par conséquent, l'épuisement total et la défaite de l'appartement - voilà ce que l'hyperactivité des parents est en train de devenir. L'enfant cesse d'être une source de joie - vous l'oubliez après une série de problèmes.

Quand peut être inattentif

Pour un très petit enfant, l'inattention est normale. Il répond instinctivement à la lumière, fort, savoureux. C'est attention involontaire.

L'agitation peut être perceptible assez tôt: même dans deux ou trois ans, un enfant en mouvement attire l'attention sur lui-même et sur le fond des autres: tout le monde écoute lorsque l'enseignant lit ou brosse un tableau et se précipite. Mais il est trop tôt pour parler de négligence. En outre, pour diagnostiquer le TDAH.

Récemment, de plus en plus de parents se sont plaints de l'inattention et de l'incapacité de se concentrer sur les cours destinés aux enfants de deux et trois ans. Mais c'est la norme physiologique! Les enfants de deux ans ne devraient pas étudier les mathématiques avec diligence. Ils sont supposés jouer, pas se préparer pour l'école.

Avec l’âge, l’enfant devient capable de retenir son attention sur quelque chose d’important, de se concentrer et de ne pas se laisser distraire par des bagatelles. C'est attention arbitraire. L'enfant ne répond plus automatiquement à chaque stimulus (le corbeau a volé, la mouche a bourdonné), mais trie les signaux entrants comme importants et sans importance, supprime sans importance, se concentre sur les plus importants. Cette capacité est formée ans à quatre ans, après cet âge, vous pouvez vraiment parler de déficit de l'attention.

Manque d'attention

L'attention est la capacité de gérer votre réaction à une avalanche d'informations venant des sens.et choisissez parmi ce chaos vraiment précieux. Avec un déficit d'attention, cette capacité est formée avec un retard de plusieurs années. L'enfant a déjà six ans, il est déjà assis dans la salle de classe du gymnase - et son attention se promène au hasard dans la classe et à l'extérieur du monde, comme un enfant de deux ans.

"Eh bien, quel genre de déficit d'attention? - parfois les parents sont outrés. - Ici, il peut regarder la télévision pendant deux heures! Ou jouer à l'ordinateur! Ou designer à collectionner! Quand il est intéressé, il n'y a pas de déficit d'attention, alors il est juste paresseux."

"Juste paresseux" - c'est un sujet pour une autre conversation. Et la capacité à se concentrer sur ce qui est intéressant pendant une longue période s’explique très simplement: c’est l’attention la plus involontaire. Le scintillement des couleurs vives sur l’écran, un enchevêtrement de sons forts occupent complètement l’attention de l’enfant, il oublie même de courir et de grimper. Il peut également être absorbé par le jeu dans la cour ou par le concepteur: ils stimulent son attention de manière si puissante que parfois même des alarmes fortes provenant de la vessie suppriment.

Manque d'attention peut être observé etsans hyperactivité. Certains chercheurs pensent qu'il s'agit généralement d'un trouble indépendant. Il n’est pas facile de remarquer un enfant inattentif sans hyperactivité: il ne gêne personne, il n’attrape pas l’œil - il reste assis pendant que le groupe lit et joue avec des voitures. Ou dessine les princesses dans un cahier, alors qu'il y a un contrôle en maths.

Parfois, un manque d'attention chez ces enfants est détecté uniquement à l'école, lorsqu'il s'avère que l'enfant ne fait pas ses études. S'envole dans les nuages, regarde par la fenêtre en discutant avec ses amis.

Les chercheurs occidentaux prêtent souvent attention au fait que cette forme de trouble est particulièrement fréquente chez les filles et, très souvent, n'est ni détectée ni diagnostiquée et que l'enfant ne reçoit pas l'aide nécessaire.

Maîtrise de soi Enfant sans freins

Les parents sont surpris: c'est un enfant intelligent, normal et développé. Pourquoi se comporte-t-il un peu, pourquoi ne peut-il pas s'asseoir tranquillement pendant deux minutes, ne peut pas se résoudre à faire ses devoirs, ne peut-il pas rester silencieux lorsqu'on le lui demande?

Oui, il ne peut vraiment pas se faire. Forcez-vous est maîtrise de soi. C’est précisément la capacité de trier les signaux entrants en signaux importants et sans importance etla volonté se concentrer sur important, dont ces enfants sont sous-développés.

Au cours des dernières décennies, les parents se sont beaucoup intéressés au développement précoce de l'intelligence des enfants et ont presque oublié les jeux définis par l'âge. Mais c’est dans le jeu - en particulier dans le jeu des règles - que se développent la volonté, la discipline personnelle, la capacité de perdre, la capacité de contrôler ses propres émotions et actions, la capacité de planifier plusieurs actions à venir - tout ce qui est si nécessaire à l’école.

Les enfants qui étaient trop tôt pour apporter des réponses toutes faites - même avant de poser des questions sur la structure du monde - étaient déjà dégoûtés par le processus même au début de l'école. Même s'ils n'ont initialement pas de TDAH. Avec une érudition avancée, ils sont à la traîne dans le développement de la volonté, de l’attention et de la maîtrise de soi. Ils sont depuis longtemps capables de lire et d’écrire, bourrés d’informations sur tout ce qui se passe dans le monde, mais totalement réticents à apprendre, mais désireux de jouer, car ils n’ont pas encore suffisamment joué.

C’est peut-être l’une des raisons de «l’épidémie de TDAH» dont parlent de plus en plus les enseignants modernes et qui a très peu à voir avec le TDAH réel. Et si un enfant a vraiment un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention, il est alors presque incapable de se contrôler.

Malheureusement, l'hyperactivité, l'impulsivité et le déficit de l'attention ne sont que la partie visible de l'iceberg. Le sous-marin est beaucoup plus gros et plus sérieux. Essentiellement Le TDAH est un trouble de maîtrise de soi, de volonté et de maîtrise de soi..

Un enfant atteint du TDAH ressemble à une bonne voiture sans volant ni freins: il est incapable de se contrôler, de "se comporter" dans le vrai sens du mot. Son responsable interne est désactivé. Il n'a pas de fonctions de contrôle: capacité de raisonner, de réfléchir, de maîtriser, de contrôler ses émotions, de gérer sa colère, sa frustration, son échec, d'ignorer les informations non pertinentes et de supprimer les activités non pertinentes. Il n'a pratiquement aucune motivation: tout ce qui compte pour lui, c'est qu'il lui procure un maximum de sensations fortes et agréables.


Lien faible

L’américain Russell Barkley, professeur de psychiatrie à l’Université de Caroline du Nord, l’un des meilleurs spécialistes du TDAH au monde, affirme que ce trouble affecte principalement les domaines de la volonté, de la motivation et de la maîtrise de soi, car l’enfant a une inhibition de l’impulsion pour des raisons physiologiques. Le même phénomène est décrit par le terme "désinhibition" et le concept familier "sans freins". D'habitude, si quelque chose nous distrait, nous avons le temps de nous dire: arrête, ce n'est pas important maintenant, je suis occupé avec les autres. Un enfant atteint de TDAH n'a pas le temps de le faire.

D'où la troisième qualité typique d'un enfant inattentif et hyperactif: impulsivité. "Je l'ai fait en premier, puis j'ai pensé." Perdu - fondit en larmes. Repoussé - considéré comme une attaque, fait demi-tour, touché! Le professeur a dit quelque chose d'injuste - a été scandalisé, a crié: "Fou!". Nous devrions nous dire: «Arrêtez, ne soyez pas, dans de telles situations, il est nécessaire de se comporter différemment», mais l'enfant continue déjà, et il choisit la première chose qui lui vient à l'esprit.

L’enfant passe chaque fois par une étape importante entre l’événement et sa réaction: l’étape de réflexion sur la réaction. Celui sur lequel le contrôle de soi est activé. À savoir, ils lui demandent de se maîtriser, année après année, de plus en plus avec persistance, à la fois à l'école et à la maison. La maîtrise de soi est un signe de croissance. Plus l'enfant est âgé, plus les exigences de maîtrise de soi sont élevées.

Mais la maîtrise de soi est un domaine dans lequel elle est intenable. C'est son problème inné, comme une mauvaise vision ou une déficience auditive. Mais si les myopes ne demandent pas à regarder de plus près et que les malentendants n'écoutent pas, alors pour les enfants sans maîtrise de soi, ils ne réduisent pas leurs besoins. Au contraire, ils exigent d'essayer: tu es un adulte, il est temps de te contrôler. Ceci est une tentative pour résoudre le problème en augmentant la charge sur le maillon le plus faible.

Russell Barkley a formulé le soi-disant "Règle 30%": "L'attention, la persévérance et la maîtrise de soi sont développées chez les enfants atteints de TDAH au même degré que chez les enfants de 30% plus jeunes." Cela signifie qu'un enfant de 6 ans atteint du TDAH est en fait pris en charge par un enfant de 4 ans. La capacité réelle de se maîtriser chez un enfant de 8 ans atteint de TDAH (et les élèves de 8 ans étudient déjà dans la deuxième à la troisième année) n’a pas encore atteint la norme pour un enfant de six ans - ce n’est même pas le premier niveau. Que dire du diplômé de l'école, qui se comporte comme un élève de sixième année. Et l'école et les parents leur imposent des exigences en tant qu'adultes, personnes formées et responsables.

Si vous vous souvenez de cette règle importante et si vous ajustez vos attentes et vos exigences, vous pouvez vous protéger, vous-même et l'enfant, de la masse de déceptions et de querelles inutiles à propos de bagatelles.