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Les fruits de l'illumination alternative. Partie 2

Début

L'expérience de nombreux enseignants montre que, si au primaire et dans les classes d'adolescents il faut accorder une attention prioritaire à la formation d'un collectif, la qualité de l'enseignement, même le plus traditionnel, augmentera considérablement. Les enseignants qui savent cultiver de telles relations dans lesquelles l’équipe valorise la diversité et où il est intéressant pour les enfants de vivre ensemble et de prendre plaisir à s’occuper les uns des autres, obtiennent de bons résultats même dans certaines classes d’écoles qui ne sont généralement pas du tout orientées vers les valeurs désignées.

Choux alternatifs sur le terrain habituel

Le «secret» de ces enseignants réside dans le fait qu’ils travaillent avec les enfants et s’efforcent de faire en sorte que tous se sentent réussis et ils comprennent que les «manifestations de l’adolescence» externes bien connues ne sont pas la faute des enfants, mais seulement un indicateur de problèmes qu’ils doivent être résolus. . En termes simples, ils sont engagés dans une pédagogie "normale". C’est très différent de la situation de masse, où tous les problèmes d’un adolescent sont transférés à lui ou à ses parents, et l’école n’a pour tâche que de respecter le cadre établi du processus éducatif, où la concurrence, la pression émotionnelle et la course à l’évaluation externe, établie selon des critères formels, sont reconnues comme normales.

Le plus souvent, dans l'arsenal des enseignants «normaux», il existe à peu près les mêmes méthodes que celles considérées importantes dans les écoles, généralement attribuées à la solution de remplacement. Mais, bien sûr, il est très difficile de proposer une telle approche dans le seul cadre d’établissements d’enseignement de masse. Par conséquent, les enseignants «normaux» ressemblent presque à des adeptes dans le contexte d’un pipeline d’enseignement commun.

En Russie, les partisans de l’approche socio-sportive, de la pédagogie théâtrale, de la méthode d’enseignement collective, de la pédagogie du soutien et d’autres tendances peuvent travailler selon les principes d’une pédagogie «normale». Si, toutefois, on s’éloigne un peu de la pédagogie de l’enfant, il est important de noter qu’aujourd’hui l’idée d’une «communauté apprenante» (société apprenante) est très populaire et très productive. Il est activement utilisé, en particulier dans les pratiques commerciales et sociales, en établissant certains cadres et directives pour organiser les activités des équipes en développement.

Contourner les institutions

Les écoles alternatives sont remarquables principalement pour créer une motivation efficace pour apprendre. Mais il est souvent possible de résoudre ce problème, mais aussi de trouver une communauté pour la vie extrascolaire d'un enfant, en plus de l'école. Dans ce cas, le temps excessif passé dans l'équipe scolaire est en réalité perdu et, pire encore, peut détruire complètement l'intérêt pour l'apprentissage. La tâche essentielle des parents est de trouver des moyens de maîtriser le programme scolaire en tenant compte des caractéristiques individuelles de l’enfant et sans douleur pour son psychisme, en particulier avec un choix individuel du rythme et de l’ordre d’éducation, ainsi que du mode de vie et du mode d’activité de l’enfant et de la famille dans son ensemble.

Au cours des dernières années, le nombre de parents qui sortent de l’école a augmenté régulièrement et les a éduqués eux-mêmes. C'est l'un des indicateurs de problèmes les plus frappants dans le système d'éducation scolaire de masse. De plus, ce phénomène est loin d’être uniquement russe. Aux États-Unis, plusieurs millions de familles ont déjà refusé d’enseigner à leurs enfants dans les écoles et assument la responsabilité de leur éducation. Et chaque année en Russie, ce mouvement est en expansion. Il est clair que les parents qui disposent de suffisamment de temps pour passer le temps nécessaire avec l'enfant et suffisamment éduqués pour l'aider à maîtriser les matières scolaires peuvent franchir cette étape.

Tout d'abord, ils sont confrontés à la nécessité d'enseigner à leurs enfants un travail indépendant avec le texte. Et souvent, surtout à l'adolescence, il arrive que l'enfant soit plus enclin à obéir à "l'oncle de quelqu'un d'autre" - l'enseignant - que son propre père ou sa propre mère. Toutefois, les critiques et les descriptions répétitives d’expériences personnelles faciles à trouver sur Internet montrent que la plupart des parents qui ont choisi la voie de l’éducation familiale s’attaquent à ces problèmes. Pour les aider, viennent souvent des associations de parents qui s'entraident dans l'enseignement de leurs enfants.

Curieusement, l’un des obstacles au développement de l’éducation familiale en Russie est le manque de sensibilisation des parents à cette possibilité. Le terme «enseignement secondaire obligatoire» est perçu par beaucoup comme obligatoire pour un enfant scolarisé. Cependant, la législation russe autorise explicitement une forme d'éducation telle que l'éducation familiale. Il vous suffit de choisir ce chemin difficile, de rédiger une déclaration dans votre école de district et de passer les tests et examens en cours dans les matières qui s'y trouvent. En particulier, il est possible de faire cela dans les écoles via le système externe.

L'externalité n'est pas un phénomène nouveau pour la Russie. Même si vous vous en souvenez, même Vladimir Oulianov a passé des examens en tant qu'étudiant extérieur. Mais ces dernières années, alors que les parents devenaient insatisfaits de l’école de masse, il reprit son souffle. Parallèlement à la possibilité de cours individuels avec un tuteur, les études externes sont un moyen très concret de recevoir une éducation, en tenant compte des besoins individuels de l'étudiant. Les limites sont claires: vous devez avoir la force de réussir les examens dans toutes les matières du programme scolaire à la fois et, bien sûr, il est important de disposer, si nécessaire, d’opportunités financières pour payer les leçons individuelles.

Le principal avantage des études externes est le rythme d’études que vous avez choisi, qui vous permet de réussir vos examens plus tôt que prévu, sans perdre de temps à vous asseoir à l’école. Et la sélection individuelle des enseignants-tuteurs peut améliorer la qualité de l'éducation. Cependant, dans ce cas, la responsabilité de l'intérêt d'étudier, de la profondeur des connaissances et de la réussite des examens incombe entièrement aux parents et à l'élève. Ici, l'école n'effectue qu'une fonction de filtrage: elle passe des examens et publie le document approprié.

Connaissance pour la livraison à domicile

Même en Union soviétique, les écoles par correspondance ont largement contribué à une formation approfondie en physique et en mathématiques, en particulier pour les étudiants vivant dans les provinces, à la campagne. Le rythme régulier de réception des travaux, l'analyse bienveillante du travail soumis, la possibilité de participer à des groupes d '"étudiants collectifs" lorsque le professeur s'occupe du groupe sur des tâches "de correspondance", des écoles d'été - tout ceci était en fait un système d'éducation parallèle spécialisé. C’est elle qui a ouvert de nombreux horizons scientifiques et, surtout, permis de trouver des personnes liées aux valeurs, de faire partie de la communauté des passionnés de la cause commune.

Le processus laborieux de contrôle du travail et de correspondance par courrier s’est largement inspiré de l’enthousiasme des organisateurs des écoles par correspondance et du grand nombre d’étudiants qui, pratiquement à titre bénévole, contrôlaient le travail des écoliers. L'avènement des ordinateurs et d'Internet a considérablement modifié les possibilités de formation à distance. La livraison des textes s'est fortement accélérée, simplifiée et dépréciée. Il est possible d'organiser des conférences en ligne et des séminaires Internet (parfois appelés webinaires). Toutes les conditions sont réunies pour un véritable boom de l’enseignement à distance. Cependant, avec une mise en garde importante.

Seules les personnes qui possèdent déjà une motivation puissante et des compétences de travail indépendantes peuvent rejoindre avec succès les études par correspondance. Malheureusement, ils ne sont pas nombreux parmi les écoliers russes. En outre, l’élève qui réussit le mieux est une communication en direct extrêmement importante avec ses pairs et ses mentors. Il est donc nécessaire de créer un environnement de communication personnelle et les organisateurs de diverses écoles par correspondance y accordent maintenant une grande attention.

Autres espaces

L’une des fonctions les plus importantes de l’éducation est le renouvellement, la continuation et le développement des communautés dans lesquelles les enfants naissent et vivent. L’éducation des enfants est peut-être le mécanisme le plus important pour la transmission d’une culture de relations et d’un système de valeurs. Par conséquent, diverses communautés socioculturelles, en particulier les groupes ethnoculturels vivant sur un territoire donné, devraient pouvoir l’influencer sérieusement. Dans ce cas, la différence fondamentale avec l'enseignement au moyen de programmes et de manuels réside dans le transfert de connaissances non normalisées dans des matières mais de valeurs et de modes de vie d'une localité, d'une culture et de personnes données à des enfants. Cette façon d’apprendre est caractéristique des sociétés traditionnelles où les enfants vivent et agissent avec leurs parents. Dans la société actuelle, ces liens sont brisés, mais il existe une tendance: la recherche de formes d'éducation permettant de combiner l'éducation de masse moderne avec des formes traditionnelles.

Des ressources d'éducation alternatives non moins intéressantes et puissantes peuvent être des personnes passionnées par leur travail. L'ancien militaire qui a créé la bibliothèque nationale et a "réchauffé" les enfants qui, avec lui, démontent, lisent et discutent des livres; artiste-restaurateur qui travaille dans le village en tant que forgeron, qui a entraîné des dizaines d'étudiants dans divers arts, qu'il apprend également à piloter en parapente; Les chercheurs de dauphins qui impliquent des garçons curieux dans leurs recherches ... Ici, les enfants ont beaucoup de choses que l'école ne leur donnera pas - de la formation à la volonté au savoir, par exemple en biologie, dont le programme scolaire n'a jamais rêvé. Et tout cela n’est pas sous le fouet, mais volontairement et avec un grand intérêt.

Pour les adultes enthousiastes, il est facile de faire le pont vers un autre espace d’éducation non formelle. Il n’est guère utile de décrire en détail comment sont organisés les voyages et les expéditions scientifiques. Qu'il suffise de dire qu'une expédition bien organisée - archéologique, ethnographique, écologique, astronomique, à laquelle participent les enfants, devient pour eux non seulement une véritable école de vie, mais aussi une science. Il est très important que la vie expéditionnaire satisfasse naturellement le besoin pressant des adolescents de surmonter la routine quotidienne et la routine quotidienne monotone. Il est de la plus haute importance d’exercer un travail intellectuel actif dans des conditions de vie difficiles, par exemple la nécessité de relever quotidiennement les lectures des instruments ou des enregistrements de processus, quelles que soient les conditions météorologiques. Pour la plupart des élèves, l'expérience du «travail à la tête» ciblé à l'extérieur d'une salle de classe confortable est complètement nouvelle. La participation à de telles activités augmente la confiance en soi et développe la capacité de s’adapter aux circonstances changeantes, de les surmonter et d’obtenir de manière indépendante de nouvelles informations, de nouvelles expériences.

Dans ce contexte, il est impossible de ne pas mentionner le nouveau cycle de popularité de la "science divertissante" observé ces dernières années. Cette tendance est particulièrement visible dans les pays occidentaux. Les musées scientifiques proposant des expositions interactives et des parcours pédagogiques constituent une ressource supplémentaire pour l’école, qui souhaite les intégrer à son processus pédagogique. Mais le plus souvent, ces programmes sont abordés par les parents qui comprennent que l’intérêt de leur enfant pour l’apprentissage est déjà compromis par le système de cours en classe et doit en quelque sorte être restauré. C’est précisément dans cette situation que des programmes éducatifs fascinants réhabilitant la "science" aux yeux de l’écolier sont indispensables, ce qui prouve clairement que, avec enthousiasme, vous pouvez non seulement jouer au football, mais aussi apprendre de nouvelles choses.

Plus l'école de masse résistera longtemps au désir naturel des enfants de jouer, de s'investir dans quelque chose et d'apprendre grâce à cela, plus l'éducation alternative se déroulera, occupant une place de plus en plus importante dans la société. Et à juste titre. Le système sans classe s'est étendu aux Lumières en réponse à un besoin social très spécifique. Ses lacunes étaient évidentes dès le début et pendant de nombreux siècles, les garçons ont résisté à l’entassement qu’on leur imposait. Toute la littérature du XIXe siècle est pleine d'images d'érudits qui détestent leur école et la résistent au mieux de leurs capacités. Rappelez-vous Huck Finn, qui a déclaré: "Je ne permettrai pas d'aller à l'école pour nuire à mon éducation." Mais ce n’est que maintenant que la structure sociale nous permet d’espérer qu’à l’avenir se généraliseront des approches alternatives et plus humanistes de l’éducation.