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Expériences de chimie chez les enfants: comment avons-nous testé les kits de chimie

Comme promis, je poursuis l'histoire des expériences que nous avons menées à l'aide des kits d'expérimentation MEL Chemistry. Les titres sont passionnants: "Chemical Eraser", "Colored Chemistry" et "Salt Battery". L'abonné du programme (au détail, ils ne sont pas à vendre) reçoit ces trois ensembles en novembre.

Nous avons décidé de commencer avec "Chimie de couleur". Il y a deux expériences dans le set, au cours desquelles le liquide doit changer de couleur. Avec une solution de permanganate de potassium, tout était possible - en quelques minutes, il a vraiment viré au vert foncé sous nos yeux, puis au brun orangé. Couleurs "Caméléon" (la soi-disant expérience), bien sûr, en réalité ne sont pas les mêmes que sur la carte d'expérience, mais ils coïncident avec ceux de la vidéo.

Et voici une expérience séduisante par la vue de tasses multicolores. "Liquide magique" nous ne sommes pas allés comme prévu. Encore une fois (à l'insistance des enfants), nous n'avons été guidés que par la carte d'expérience, nous n'avons pas regardé la vidéo, nous n'avons pas lu les instructions sur le site («C'est plus intéressant!»). Par conséquent, de l'eau pour la dilution et la coloration des substances dans 5 tasses a été versée régulièrement, du robinet (et il était nécessaire de mettre en bouteille). Et elle est devenue non pas bleue mais orange! Comme je l'ai compris d'après la description, cela signifie que notre eau du robinet présente des propriétés similaires à celles d'une solution d'acide citrique ...

Nous avons décidé d'agir avec la couleur résultante. Étrangement, il est devenu rouge, orange et jaune, le vert ne fonctionnait pas et dans la dernière tasse, la couleur bleue est apparue soudainement. C'est-à-dire que l'acide que nous avons trouvé par inadvertance dans le robinet dans l'eau a réagi avec du carbonate de sodium et qu'une solution neutre a été obtenue, alors quoi?

Si vous voulez réussir à lire, lisez les instructions sur le site et regardez la vidéo - il y aura moins d'inexactitudes et d'erreurs.

Si la chimie des couleurs est une expérience spectaculaire, amusante et techniquement simple, "Batterie au sel" nécessite une dextérité manuelle considérable. La dernière fois que j'ai écrit sur l'âge des enfants pour lesquels les expériences avaient été conçues, tous les adultes ne seront pas en mesure de faire face au travail scrupuleux de cette expérience. Un enfant de 12 ans et plus est très souhaitable ici! Une poudre de graphite avec de l'oxyde de manganèse est ensuite coulée dans un mince tube, une tige de graphite est insérée, de la laine de coton est introduite, de la poudre de zinc est coulée et tout cela est fermé par des billes d'aluminium ... Et il y a deux piles de ce type! Cela ressemble à un dessert feuilleté, pas à une batterie, mais le courant électrique est allumé et la lumière est allumée!

Note pratique à de nombreuses expériences. Il est souvent nécessaire de verser de la poudre de flacon dans un tube à essai. Il ne suffit donc pas toujours de monter le flacon: le contenu reste coincé sur ses «cintres». Peut-être que c'est un design si spécial, je ne sais pas. Nous avons été les meilleurs pour verser, en inclinant le flacon à environ 45 degrés et en le tapotant légèrement.

L'explication de cette expérience m'a semblé la plus claire, l'histoire de l'invention des batteries au sel était très pertinente pour le lieu et beaucoup d'informations pratiques sur leur utilisation étaient appréciées par les enfants. La meilleure partie est qu'après quelques heures, lorsque le père a montré la batterie qui venait du travail, cela a fonctionné!

Deux points sont restés obscurs pour nous. Premièrement, pourquoi plonger le tube dans un mélange de graphite et d’oxyde de manganèse avant de le transformer en pile? Et deuxièmement: comment les «antennes» de la LED et les extrémités des fils provenant des batteries sont-elles attachées? Nous avons décidé de ne rien attacher, juste de mettre des contacts les uns sur les autres. Le plus impressionnant était le voyant bleu.

Dans un ensemble d'expériences "Gomme chimique" Trois expériences nous attendaient - la «gomme» réelle (qui s’est avérée être liquide!), "Iode en voie de disparition" et "Diffusion d'iode".

Attention, un point important est omis dans les instructions pour l'expérience avec une gomme sur le site: après avoir appliqué la solution décolorante sur la marque laissée par un stylo à bille, vous devez attendre 15 minutes (Section 8, cela se reflète sur la carte de test). De l’acide acétique est créé pendant l’expérience - ne vous inquiétez pas de l’odeur correspondante, ventilez simplement la pièce!

L'expérience est vraiment impressionnante - il n'y a aucune trace du dessin avec un stylo. Bien sûr, corriger les notes dans le journal de l'école semble impoli, mais le fait lui-même! Lorsque vous «frottez» l'inscription, n'en faites pas trop avec le liquide: une ou deux gouttes suffisent pour «frotter» doucement le nez de la bulle sur la trace d'un stylo.

L’expérience dans laquelle l’iode pénètre dans les parois du pot et, même avec l’aide d’un solvant, ne veut pas «en sortir» - spectaculaire, mais longue: il faut attendre une journée entière! Mais l'explication est détaillée et compréhensible (même à propos de la structure des polymères), et l'exemple avec la propagation de l'odeur de mandarine est au-delà des louanges! Grâce à cette expérience, vous pourrez discuter avec votre enfant de l’apparition de diverses taches (vêtements, meubles, papiers peints) auxquelles il est impliqué et des raisons pour lesquelles il n’est pas possible de les supprimer. Diffusion!

Bien avec "Iode en voie de disparition" tout est simple - disparaît vraiment. Les enfants se souvenaient qu’ils avaient appris à éliminer les taches d’iode avec des pommes de terre crues - c’est le genre de réaction qui se produit là-bas, bien sûr, nous ne le savons pas.

Et quelques mots sur le programme de chimie MEL dans son ensemble - comme nous avons réussi à le voir. Pour qu'un enfant ne soit pas seulement passif, mais qu'il comprenne le sens de ce qui se passe, le parent non chimique devra se préparer sérieusement aux expériences. La description des expériences ("Qu'est-ce qui s'est passé") a été faite de manière amusante et détaillée, mais pour moi, par exemple, l'enfant manque de connaissances de base pour la compréhension et l'explication ultérieure - selon mes souvenirs, la chimie nous a été présentée de manière légèrement différente. Il serait très utile sur le site dictionnaire de chimie MEL avec des concepts de base - ion, oxyde, valence, etc., idéalement - que les liens qui s'y rapportent soient directement à partir des mots de la description de l’expérience. Bien qu'il soit nécessaire de grimper les références sur Internet.

Au fur et à mesure que je me plongeais dans les expériences, des restes de connaissances scolaires en chimie apparaissaient progressivement - mais il ne s'agit que de fragments, et sans tableau complet, le passage du général au particulier est difficile pour moi personnellement. Bien que je soupçonne que les enfants le perçoivent différemment - précisément comme une intrigue distincte, l’image complète des relations chimiques se formera ensuite à partir de ces sujets.

C’est aussi pourquoi l’âge de 12 ans et plus est important - si les parents ne sont pas «boom-boom» et si l’enfant est petit, ils ne pourront que faire un spectacle (ce qui est bien sûr aussi très bon au sens du loisir collectif). Mais une personne de 12 ans et plus, si elle le souhaite et a un intérêt certain pour la chimie (sinon cela ne vaut pas la peine de tout recommencer), sera capable de comprendre les descriptions et d’apprendre progressivement à lire des formules. En général, cela vaut la peine pour les enthousiastes!